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高中语文《陈情表》课件

课件 时间:2018-02-21 我要投稿
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  《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇,属于古代散文,下面是小编收集整理的高中语文《陈情表》课件,希望对您有所帮助!

  教学目的

  一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;

  二、引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;

  三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;

  教学重点、难点

  一、本文写法上的特点:融情于事

  二、李密为什么辞不就职?

  教学时数:两课时

  教学内容与步骤:

  第一课时

  教学要点:

  1、指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;

  2、指导学生积累文言词语及相关常识。

  一、 导入课题

  以简介作者及后人对该文的评价导入。

  二、熟读背诵

  学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文

  三、指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。

  第一段:凄苦,悲凉;          第二段:感激,恳切;

  第三段:真挚,诚恳;          第四段:忠诚,恳切,期待。

  1、 指导学生背诵第一段。

  2、 总起:臣以险衅,夙遭闵凶

  父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧

  2、熟读第二段。

  3、指导背诵第三段。

  孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远

  4、熟读第四段。

  5、讨论:结合上节课反复诵读课文的体会,你认为“情”在本文中有哪几层含意?

  6、完成课后练习

  第二课时

  教学要点:

  1、引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术;2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

  一、 导入课题

  二、 赏析构思艺术

  1、讨论:在陈请终养祖母这个要求时,李密碰到了什么困难?

  祖母情深似海,圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。

  2、朗读思考:李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?

  尽忠日长,尽孝日短:先尽忠后尽孝。

  三、赏析语言

  至性之言,悲恻动人

  四、作品评价

  通过两个拓展性的问题,引导学生更深入认识本文构思慎密,语言精粹的特点。

  1、讨论:有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗,为什么?

  引导:李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以清楚地体昧到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

  2、讨论:晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

  (1)为李密的言辞和情理所动;

  (2)彰显孝治天下的恩德。

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